• El Colegio Profesional de Ingenieros en Informática de Castilla y León se solidariza con los ciudadanos y profesionales sanitarios ante las constantes caídas de los sistemas informáticos del SACyL.
• El problema ni es de la informática, ni de los sistemas informáticos, si no de la falta de presupuesto para mantener tales sistemas.
• La tecnología actual supera ampliamente las necesidades de sistemas como Medora y los Ingenieros en Informática que egresan de las Universidades de la Región tienen conocimientos y competencias suficientes para crear, mantener y explotar sistemas de este tipo.
• La caída de los servicios informáticos y los errores que proporcionan los mismos son constantes y la ciudadanía aguanta estoicamente y sin levantar la voz.

Salvador Rus Rufino

Director de la ACSUCYL

Desde los acuerdos de Bolonia de 1999 en la Unión Europea se está trabajando en la creación de un área Europea de Educación Superior, con el fin de contribuir a la efectiva integración de la formación de ciudadanos europeos facilitando la movilidad y el reconocimiento de los estudios y consecución de títulos, realizados en sus países de origen.

El segundo fin que se persigue es construir una Europa más competitiva basada en el conocimiento e incrementar la cohesión social. El resultado será una economía más dinámica e innovadora y un incremento de la empleabilidad.

Europa es un gran puzzle en el que las piezas tienen que encajar. Existen importantes diferencias de nivel de formación de los estudiantes, tradiciones universitarias, contenidos de las materias, cultura, métodos docentes, sistemas de calificación, etc. Se trata de conseguir una unidad contando esa diversidad, e incluso preservar la diversidad para que enriquezca cada uno de los procesos. El objetivo, por tanto, es conseguir una integración profesional a través de la formación que sea compatible internacionalmente. La clave está en que los estudiantes adquieran las mismas o parecidas competencias, de tal forma que el mercado laboral perciba que un egresado con una titulación puede desarrollar las tareas que se le encomiendan a su nivel formativo, con independencia del lugar donde haya cursado sus estudios.

Esta exigencia conduce a admitir que el resultado final del proceso de aprendizaje y de formación de los estudiantes, está relacionado y condicionado por el diseño arquitectónico de los programas formativos conducentes a la obtención de un título. Los resultados son los que darán la clave del éxito y de la calidad del programa, y estos se miden en la competencia profesional adquirida por los egresados.